Archive for the ‘Educación’ category

Deporte e innovación: congreso y práctica para todo público

septiembre 12, 2013

Campeonato Suárez Vie
Se realizó el II Congreso de Deporte, Educación e Innovación que organizó la Secretaría de Deportes de la Provincia de Mendoza. Las actividades comenzaron al aire libre en el prado del Centro de Congresos y Exposiciones, en el barrio Cívico, tales como danza, básquet y taekwondo. Estuvieron abiertas al público en general para incentivar la práctica de las diversas disciplinas. Paralelamente se ofrecieron charlas explicativas en las salas del mencionado centro.

Valentina Suárez Vié (CTMG)

Inscriben en cátedra sobre América latina

marzo 17, 2013

 

Cátedra Virtual Latinoamericana


Cátedra Virtual Latinoamericana

Edición 2013 – Primer Semestre

 

 

 

La Cátedra Virtual Latinoamericana abre su séptima edición

 

 

La Cátedra Virtual para la Integración Latinoamericana promovida por la Universidad Nacional de Cuyo dictará, en el primer cuatrimestre 2013, su séptima edición junto con las Universidades: Mayor de San Andrés de La Paz (Bolivia), de Los Andes (Venezuela) y la Facultad Internacional Signorelli (Río de Janeiro, Brasil).

El plazo para inscribirse vence el próximo 25 de marzo. Son requisitos: ser alumno regular de Grado de alguna de las Facultades e Institutos de la UNCuyo y tener aprobadas el 70% de las materias de la carrera que cursa. El cupo es de 30 estudiantes.

Esta instancia académica destinada a estudiantes de Grado de Universidades latinoamericanas se dicta desde el año 2007. Hasta el momento han participado más de 200 alumnos y 40 docentes de siete Universidades de seis países.

El objetivo de la Cátedra es vincular a estudiantes universitarios latinoamericanos de Grado, a través del espacio virtual, en la elaboración de un trabajo académico con la tutoría de docentes especializados. Y con ello, brindarles la oportunidad de “estudiar juntos” con pares de otros países, en una experiencia de integración que les sirva como horizonte tanto para su vida personal como para su actividad profesional.

En esa perspectiva, se viene consolidando la Cátedra, por decisión de la Secretaría de Relaciones Internacionales e Integración Regional Universitaria y el Instituto de Integración Latinoamericana (INILA), de la UNCuyo, a cuya jurisdicción ha sido encomendada la implementación por la Ordenanza 45/08 del Consejo Superior.

El tema general acordado para esta nueva edición es “El Desafío de superar la desigualdad latinoamericana”, que será desarrollado, mediante teleconferencias, en cinco sesiones de dos días intensivos, a través de cinco Módulos: Historia y Pensamiento – Derecho y Política – Economía y Sociedad – Ecología y Recursos Naturales – Arte y Cultura.

La interacción entre docentes y estudiantes se realiza a través de la Plataforma Virtual de la UNCuyo, creada y administrada por la Dirección de Educación a Distancia e Innovación Educativa.

Cada Universidad participante valida el cursado y aprobación del trabajo académico final, de acuerdo con su respectiva normativa académica. En la UNCuyo puede validarse como materia electiva en las Facultades que tengan esa modalidad o como trabajo práctico en las otras Unidades Académicas.

Trabajadoras sociales se incorporan a la Psiquiatría

septiembre 14, 2012

Se realizó en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales  de la Universidad de Cuyo   una charla  sobre  la salud psiquiátrica de pacientes. El encuentro fue destinado especialmente a los estudiantes de la carrera de  Trabajo Social.

El evento fue desarrollado recientemente y dirigido  por  Sonia Castro, licenciada en Trabajo Social y  trabajadora en  el Hospital Psiquiátrico El Sauce. 

Desde que se empezó a tratar esta temática entre médicos y profesionales  fue necesario  que se incorporara al campo de los trabajadores sociales. Con el tiempo se sumó como  una especialización particular de la profesión: el Trabajo Social psiquiátrico.

 Este posicionamiento posibilitó y demandó para el desarrollo profesional, la utilización de saberes y métodos asociados a la psicología y psiquiatría. De este modo se comienza a psicologizar la lectura de las problemáticas sociales y  patologizar las relaciones socio-familiares de los sujetos que padecen una enfermedad mental.

 MAYDA LA ROSA (CTMG)

 

UNCuyo evaluó Conectar Igualdad

septiembre 6, 2012

Responsables del Programa del Ministerio de Educación de la Nación, el equipo de la UNCuyo que realizó la investigación en tres provincias y autoridades universitarias y de la Dirección General de Escuelas de Mendoza expusieron los resultados de una evaluación realizada en 2011 ante personal directivo y docentes de establecimientos educativos.

La Universidad Nacional de Cuyo realizó, durante el año pasado, un trabajo de investigación que indagó en Mendoza, San Juan y La Rioja la ejecución del programa Conectar Igualdad como política pública. Sus resultados se presentaron en el Centro de Información y Comunicación de la UNCuyo (CICUNC).

De la devolución del trabajo participaron funcionarios del Ministerio de Educación de la Nación; el rector Arturo Somoza; la directora General de Escuelas de Mendoza, María Inés Abrile de Vollmer; funcionarios de la UNCuyo y el equipo de trabajo que realizó la evaluación, personal directivo y docentes de las escuelas de Mendoza.

En la ocasión el Rector destacó la importancia de que se haya convocado a las universidades para hacer una evaluación externa del Programa Conectar Igualdad y dijo que va a tener un gran impacto en el sistema educativo y que va a generar una modificación muy fuerte. Y señaló estas tecnologías van a suponer un nuevo alumno universitario en el futuro que va a repercutir muy fuertemente en la universidad; tanto en la formación de profesores como en todos los docentes universitarios “que van a tener que hacer una abordaje muy rápido de las tecnologías de la información”, sostuvo Somoza.

El ingeniero Arturo Somoza analizó que Conectar Igualdad “va a significar un antes y un después para la educación en términos generales porque empieza a generar una relativización del concepto de aula; deja de ser el aula física y pasa a ser también el aula virtual”. Además el Rector evaluó que significará también un cambio en el rol docente. “Va a tener que ser mucho más de liderazgo que de experticia en el conocimiento. Hay alumnos que van a superar a sus docentes en sus conocimientos”, concluyó.

Por su lado, quien coordina la evaluación con las universidades nacionales del Ministerio de Educación de la Nación, Marta Kisilievsky, contó que cuando surgió la idea de evaluar Conectar Igualdad como una política pública fue el propio ministro Sileoni quien decidió que los estudios evaluativos estuviesen a cargo de las universidades nacionales. “Es muy bueno tener la mirada del otro que nos permite tener una distancia necesaria”, marcó.

Kisilievsky explicó que el objetivo del trabajo de investigación encargado fue conocer las dimensiones del impacto pedagógico, institucional y social de la implementación del programa y analizarlo.

En una primera instancia de indagación se exploró acerca de las potencialidades, los modelos de gestión y los componentes críticos de los distintos aspectos de la implementación del Programa Conectar Igualdad (PCI) en las provincias mencionadas. Para ello se visitaron 21 escuelas -7 por provincia- y se entrevistó a los actores directa e indirectamente involucrados en la implementación del PCI. También se consultó a referentes de las estructuras educativas provinciales y del Programa Conectar Igualdad. Se buscó que los establecimientos educativos fuesen diferentes y se utilizaron encuestas y entrevistas en profundidad. Todos los resultados se volcaron en el libro “Nuevas voces, nuevos escenarios”.

Entre las primeras reflexiones que se evidenciaron se puede mencionar, entre otras, que los estudiantes se muestran más entusiasmados por ir a la escuela; que el clima educativo mejoró la disciplina y hay un incremento del interés de los chicos. Una mayor comunicación entre docentes y alumnos y entre profesores entre sí. Y como los estudiantes, en muchos casos, conocen más que sus docentes sostienen que se les reconoce un lugar, un saber y eso mejoró su autoestima.

Además se comprobó que el objetivo de inclusión social de esta política se cumplió. Por ejemplo en muchas familias los padres usan la netbook para sus tareas, para leer el diario o para comunicarse con familiares que viven lejos.

Aunque en algunos chicos el uso de la netbook generó conductas de más aislamiento en muchas familias contribuyeron a mejorar la comunicación y además, al cuidarla, esos hábitos de cuidado se extendieron a otras pertenencias.

Entre los aspectos críticos se señalaron que entre los docentes hay una demanda insatisfecha en cuanto a capacitación. Aunque se han implementado talleres y cursos se reclama más. “Entienden que es insuficiente o que es necesario que sea más concreta, que se les diga qué hacer en el aula con la netbook”, dijo Kisilievsky.

Otra de las críticas relevadas tienen que ver con desprolijidades en la entrega, que no haya Internet, que no estén completos los pisos tecnológicos o que se demore mucho en solucionar problemas de roturas o bloqueos de las computadoras.

Entre las asignaturas pendientes se señaló que para este año está previsto comenzar a indagar sobre los aspectos estrictamente pedagógicos. Es decir, analizar cambios y continuidades en el aula a partir del Programa. Entre otros objetivos se fijó para el 2012 conocer las formas de enseñar de los docentes y de aprender de los estudiantes. La coordinadora de estas evaluaciones a nivel nacional explicó que los instrumentos de relevamiento que se utilizarán en esta etapa serán entrevistas semi-estructuradas, entrevistas grupales, observaciones durante clases, grupos focales y registros audiovisuales que también se utilizarán en un proyecto de serie televisiva para el canal Encuentro.

Kisilievsky hizo un reconocimiento al trabajo de la UNCuyo y dijo que han sido muchos los aportes que hizo el equipo de investigación que condujo Adela Monge para conformar esta matriz de evaluación.

Para finalizar María Inés Abrile de Vollmer se refirió a algunos aspectos vinculados a la aplicación de Conectar Igualdad en Mendoza e hizo énfasis en que es un programa “que a uno le cambia la vida, la forma de ver a nuestros alumnos y nuestros docentes”.

La Directora General de Escuelas dijo que el objetivo de la inclusión educativa en Mendoza está más que satisfecho ya que el año que viene “estaremos cerca de un 90% de entrega de las máquinas”. Abrile de Vollmer concluyó que “nuestra responsabilidad institucional es que este programa fructifique en buenas obras y en buenas prácticas educativas para los chicos”.

Foto y texto: Prensa UNCuyo

Acto en la escuela Azzoni: reflexionar sobre la vigencia de la figura de San Martín

agosto 18, 2012

En la mayoría de las escuelas se conmemoró el nuevo aniversario de la muerte del general José de San Martín, héroe de la Independencia de esta parte de Sudamérica, quien falleció el 17 de agosto de 1850 en Boulogne sur Mer, Francia.
En la escuela 4-050 Roberto Azzoni, del barrio Unimev, de Guaymallén, que dirige Graciela García, la ceremonia se desarrolló en la tarde. En la oportunidad, el discurso estuvo a cargo del profesor Nicolás Perrone, quien expresó que es importante el momento de la recordación del Libertador, “no para contemplar un antiguo museo de la historia de los nombres como impasibles espectadores, sino para reflexionar sobre la vigencia de la figura de San Martín en nuestros días”.
Dijo que “es por demás evidente la urgencia de recuperar sus ideales cuando vemos que lo que es importante para nuestro pueblo es la gloria vana, la adoración de sí mismo, la admiración de hombres y mujeres que nos hacen creer que la superficialidad es lo popular. La vida de un hombre -continuó- que renunció a todo en virtud de un bien mayor para su pueblo se ve de lejos en estos días en los que medimos nuestra libertad por el nivel de consumismo que podemos alcanzar. Es tiempo, pues, de pensar cuál es nuestro rol individual en la construcción colectiva de la libertad, la igualdad y la unión argentina y latinoamericana”.
En algunos cursos, también se desarrollaron actividades en relación con la fecha.

Foto tomada por alumnos de 2do.1ra. de la escuela Roberto Azzoni. El profesor Luis Gregorio en una clase en relación con San Martín

“Ajuste hecho a la medida de los más ricos”

mayo 17, 2012

Movilización
Los estudiantes chilenos volvieron a marchar y reclamaron U$S5 millones de presupuesto
Proponen una amplia reforma educativa y tributaria. Incidentes aislados entre grupos de encapuchados y la policía.

Estudiantes del vecino país realizaron durante las primeras horas de ayer una masiva marcha en reclamo de U$S 5 mil millones para financiar la Educación. El centro de Santiago se vio colmado con 45 mil manifestantes.
Los reclamos se centran en la lucha por la educación pública, una desmunicipalización para la educación secundaria, una democratización efectiva en la enseñanza y que “el Estado asuma el rol que debe tener en estos asuntos” según argumentos de los manifestantes.
La segunda marcha del año fue organizada por la Fech (Federación de Estudiantes Universitarios de Chile). “Queremos una reforma tributaria que redistribuya las riquezas que es de todos y no este ajuste que está hecho a la medida de los más ricos”, dijo Gabriel Boric, presidente de la Fech.
Hacia el final de los actos se originaron incidentes entre los participantes y carabineros, pese a que esta vez la marcha fue autorizada por la intendencia de Santiago. Hubo cinco personas heridas y catorce detenidos –dos de los cuales portaban bombas molotov- quienes fueron reclutados a la Segunda Comisaría de Santiago.
Sebastián Piñera se ve acorralado por los estudiantes desde mediados de 2011, cuando se enfrentó al inicio de una grave crisis en la educación por los altos costos y la consecuente formación de diversos movimientos y agrupaciones estudiantiles.

Laura Pedra (CTMG)
Fotografía: Internet/infanciahoy.com

Proponen modificaciones en Mendoza a la Ley de Educación

mayo 14, 2012

La iniciativa fue presentada por la Comisión Bicameral legislativa al vicegobernador Carlos Ciurca. Fija un plazo de cinco años para instaurar la obligatoriedad en lasecundaria.

Después de dos años de trabajo, se presentó la propuesta de la nueva ley de educación provincial en la Legislatura. Esta reemplazaría a la actual normativa 6.970 delaño 2002. Se destacan grandes cambios, entre ellos, la recuperación de diversos aspectos de la ley nacional, en particular, el retorno a los niveles primario y secundario obligatorios, algo que ya se implementó en la práctica pero no estaba contemplado en la legislación provincial vigente.

Estiman que la aprobación de la ley ocurrirá, ya que en la Bicameral participaron integrantes de todos los partidos políticos con representaciónparlamentaria.

El proyecto local retoma la estructura de nivel inicial, primario, secundario y superior,con la obligatoriedad de los tres primeros. Pero, además, fija el comienzo de la educación inicial para los infantes, aunque será obligatoria solo para los 4 y 5 años.

En cuanto a la adecuación al nuevo sistema, sólo establece un plazo de cinco años para completarla inclusión en la obligatoriedad del secundario.

Otros principales cambios son: Fondos permanentes que estén integrados por el 6 porciento del Producto Bruto Geográfico (PBG) de la Provincia, la concentración decargos docentes en el nivel secundario, la obligatoriedad de enseñar un idioma extranjero como mínimo en la primaria, la creación de un Consejo de Educación,Trabajo y Producción y de un Consejo Consultivo, al igual que legislar sobre la educación a distancia, e impartir gestión social y cooperativa, entre otras.

PUNTOS PRINCIPALESA continuación se detallan algunos de lo puntos de innovación del proyecto:

-Se incluye dentro de los contenidos curriculares comunes la educación sexual, vial, ambiental, como así también el acceso y conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación, además de la enseñanza obligatoria, en todas las escuelas de Nivel Primario y Secundario, de un idioma extranjero como mínimo.

-Se legislan los Estudios de Educación a Distancia y Educación de Gestión Social y Cooperativa.

-Educación de Gestión Social y Cooperativa: servicio educativo no formal, de gestión social, destinado a garantizar la inclusión de niños y adolescentes, priorizando a aquellos provenientes de niveles socio-económicos desfavorables.

-La Dirección General de Escuelas creará un Consejo Consultivo constituido por representantes de los medios de comunicación escritos, radiales y televisivos, de los organismos representativos de los anunciantes publicitarios con el objeto de promover mayores niveles de responsabilidad y compromiso de los medios masivos locales con la tarea educativa de niños, adolescentes, jóvenes y adultos.

-Se crea el Consejo de Educación, Trabajo y Producción, como espacio de integración y participación del sector del trabajo y la producción en la formulación de estrategias en torno a la formación técnico profesional y de concertación para la definición de las ofertas formativas y perfiles de técnicos de nivel secundario y superior y de formación laboral de la Provincia.

-El Gobierno de la Provincia creará y articulará Fondos Permanentes y Eventuales para el financiamiento del Sistema Educativo de la Provincia, con la finalidad de asegurar los recursos que garanticen el cumplimiento de los principios, fines y objetivos de la Educación Provincial.

Algunos aspectos de esta iniciativa, como la de garantizar el 6 por ciento del PBG para los fondos educativos, tienen la intención adecuarse a la legislación nacional vigente, la ley 26206, y un ejemplo de esto es la incorporación de contenidos curriculares comunes de educación sexual, vial y ambiental.

Julieta Parrilla
(CTMG)